COMO ELABORAR ARTICULOS

 ARTICULO DE OPINION

Un artículo de opinión se elabora seleccionando un tema relevante, definiendo una postura clara (tesis) y argumentándola con datos o ejemplos sólidos en tres partes: introducción, cuerpo y conclusión. Debe tener un título llamativo, uso de primera persona y un tono persuasivo, generalmente en unas 800 palabras. 

Pasos para hacer un artículo de opinión

1. Elegir un tema actual y polémico: Selecciona un asunto de interés público que genere debate.
2. Investigar y definir la postura: Infórmate a fondo para respaldar tus ideas con datos, hechos o ejemplos reales, definiendo qué quieres defender.
3. Estructura del artículo:
   Título: Breve, creativo y llamativo.
   Introducción (1er párrafo): Presenta el tema y tu tesis (tu postura personal) de forma atrapante.
   Cuerpo (argumentación): Desarrolla 2 o 3 argumentos fuertes apoyados en evidencias o ejemplos cotidianos. Analiza aspectos a favor y en contra.
   Conclusión: Sintetiza lo expuesto, reafirma tu postura y ofrece una reflexión final impactante.
Revisión: Asegura la claridad, coherencia y un tono directo. 

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Ejemplo de Artículo de Opinión

Título: La adicción silenciosa: ¿Educamos o simplemente conectamos?

Introducción:

En la última década, las pantallas han pasado de ser herramientas útiles a convertirse en extensiones de nuestras manos. Observar a niños y adolescentes (y a muchos adultos) absortos en sus dispositivos es la norma, no la excepción. Aunque la tecnología ofrece oportunidades educativas innegables, sostengo que la falta de regulación familiar y escolar en el uso de dispositivos móviles está generando una dependencia nociva que frena el desarrollo social y cognitivo de las nuevas generaciones. 

Desarrollo:

En primer lugar, la inmediatez de las redes sociales y juegos ha mermado la capacidad de atención y la paciencia. Estudios recientes indican que la exposición constante a estímulos rápidos reduce el enfoque en tareas complejas. Por ejemplo, es frecuente ver adolescentes incapaces de mantener una conversación de diez minutos sin revisar su teléfono. 

Además, la supuesta "conexión" digital a menudo fomenta el aislamiento real. Las habilidades sociales se aprenden en el patio de recreo o en la mesa familiar, no a través de una pantalla. Al sustituir la interacción física por la virtual, estamos criando individuos con mayores dificultades para la empatía y la resolución de conflictos. 

No se trata de demonizar la tecnología, sino de educar en su uso. Muchos padres utilizan las tabletas como "niñeras digitales", evitando el esfuerzo de entretener o educar en la paciencia, lo que crea un vacío en la gestión emocional del menor. 

Conclusión:

En conclusión, la tecnología es una herramienta maravillosa, pero un pésimo maestro. Si no ponemos límites claros y fomentamos actividades alternativas, seguiremos fomentando una sociedad adicta y superficial. Es hora de desconectar para volver a conectar con el mundo real y, sobre todo, con nosotros mismos

ARTICULO CIENTIFICO

Elaborar un artículo científico requiere estructurar una investigación original bajo el formato IMRYD (Introducción, Métodos, Resultados y Discusión). Debe ser claro, conciso y preciso, incluyendo un título, resumen, palabras clave, bibliografía y referencias. El objetivo es aportar nuevos conocimientos, utilizando un lenguaje formal y citando fuentes. 

Estructura de un Artículo Científico

1. Título: Conciso, directo y representativo del tema.
2. Autores y Afiliación: Quiénes hicieron la investigación y a qué institución pertenecen.
3. Resumen (Abstract): Síntesis de 150-250 palabras que cubre objetivo, método, resultados y conclusión.
4. Introducción: Responde por qué es importante, qué se sabe del tema, los objetivos y la hipótesis.
5. Materiales y Métodos: Detalla cómo se realizó el estudio (diseño, participantes, técnicas, análisis estadístico).
6. Resultados: Presentación objetiva de los datos encontrados, apoyados por tablas y figuras.
7. Discusión y Conclusiones: Interpretación de los resultados, comparación con estudios previos, limitaciones y conclusiones generales.
8. Referencias Bibliográficas: Lista de fuentes citadas, preferiblemente 50% primarias, siguiendo normas como APA o Vancouver. 

Ejemplo Práctico de Estructura

• Título: Impacto del uso de dispositivos móviles en el rendimiento académico de estudiantes universitarios en [Ciudad], 2025.
• Introducción: Plantea el problema del aumento de uso de móviles y cómo afecta la concentración (citas de estudios anteriores). Objetivo: Analizar la correlación entre horas de uso y promedio académico.
• Metodología: Estudio cuantitativo, transversal. Encuesta a 200 estudiantes de primer año. Análisis estadístico con SPSS.
• Resultados: Se halló una correlación negativa (
  

  $$
  ) entre horas en redes sociales y notas. Gráfico: "Promedio vs. Horas de Uso".
• Discusión: Los resultados sugieren que un uso excesivo reduce el tiempo de estudio. Comparación con autor X (2023) que encontró tendencias similares.
• Conclusiones: Se concluye que más de 4 horas diarias de uso no académico correlacionan con un rendimiento inferior.
• Referencias: Citas bibliográficas en formato adecuado.

Pasos para la elaboración:

• Reunir la información y definir la pregunta de investigación.
• Redactar primero métodos y resultados, luego introducción y discusión.
• Finalizar con el resumen y título para asegurar precisión.
• Revisar la coherencia y las citas bibliográficas.

EJEMPLO DE ARTICULO DE INVESTIGACIÒN

Sinopsis

Hasta la fecha (1961), existen pocos datos sobre el papel que juega la obediencia cuando se realizan acciones malas. La mayoría de las teorías sugiere que sólo las personas muy perturbadas realizan acciones horribles si se les ordena hacerlo. Nuestro experimento probó la obediencia de la gente a la autoridad. Los resultados mostraron que la mayoría obedece todas las órdenes dadas por la figura de autoridad. La conclusión es que cuando se trata de personas que dañan a otras, la situación en la que se encuentra una persona es más importante que su pensamiento anterior. En contra de lo que se creía, las características individuales son menos importantes.

[Pág. 3-X - El texto comienza en la esquina superior izquierda, no hay espacio adicional para alinear el texto]

Introducción

Las teorías actuales se centran en las características personales para explicar la maldad y cómo alguien puede hacer daño intencionalmente a otro. En una encuesta, profesionales, tales como médicos y psicólogos, y personas comunes pensaron que sólo una pequeña parte de una población (entre 1 y 3%) perjudicaría a otro si se le ordenara hacerlo.

En el juicio de guerra reciente a Adolph Eichmann, él declaró que "sólo había estado siguiendo órdenes". El autor quería comprobar si esto era cierto o si era simplemente una explicación barata. ¿Las personas pueden dañar a otras para obedecer órdenes? ¿Las personas de buen corazón son capaces de hacer esto?

El experimento pondrá a prueba si una persona puede seguir dando descargas eléctricas a otra persona sólo porque se le dijo que lo hiciera. La expectativa es que muy pocos seguirán dando descargas y que la mayoría desobedecerá la orden.

Métodos

Participantes

Hubo 30 participantes masculinos. Fueron reclutados mediante anuncios en un periódico y se les pagó $ 4,50.

Instrumentos

Se utilizó un "generador de descargas" para hacer pensar a los participantes que iban a dar descargas a otra persona que estaba en otra habitación. El generador de descargas tenía interruptores marcados con diferentes voltajes a partir de 30 voltios y aumentando de a 15 voltios hasta llegar a los 450 voltios. Los interruptores también fueron etiquetados con términos que recordaban al participante lo peligrosas que eran las descargas.

Procedimientos

El participante conoció a otro "participante" en la sala de espera antes del experimento. El otro "participante" era un actor. Cada participante recibió el papel de "maestro" que luego debería administrar una descarga al actor ("alumno") cada vez que diera una respuesta incorrecta. El participante creía que estaba dando descargas reales al alumno.

El estudiante era un cómplice que pretendería recibir descargas. A medida que el experimento avanzara, el maestro oiría que el alumno pediría ser liberado y se quejaría de tener una enfermedad cardíaca. Una vez alcanzado el nivel de 300 voltios, el alumno golpeó la pared y exigió ser liberado. Después de esto, el alumno se quedó en completo silencio y se negó a responder más preguntas. El experimentador indicó al participante que tomara ese silencio como una respuesta incorrecta y que le administrara otra descarga.

Si se le preguntaba al experimentador si se debía parar, éste diría que se debía continuar.

Resultados

De los 40 participantes en el estudio, 26 aplicaron las descargas máximas. 14 personas no obedecieron al experimentador y se detuvieron antes de llegar a los niveles más altos. Los 40 participantes siguieron dando descargas hasta los 300 voltios.

Discusión/Conclusión

La mayoría de los participantes se puso muy nervioso, se estresó y se enojó con el experimentador. Muchos continuaron cumpliendo las órdenes todo el tiempo a pesar de que se veían claramente incómodos. El estudio muestra que la gente es capaz de dañar a otra intencionalmente si se le ordena hacerlo. Esto demuestra que la situación es mucho más importante de lo que se creía y que las características personales son menos importantes en una situación así.

BIBLIOGRAFIA